Cuentan que Ana Mar\u00eda Matute, Premio Cervantes en el a\u00f1o 2010 y acad\u00e9mica de la RAE, escribi\u00f3 e ilustr\u00f3 su primer cuento cuando ten\u00eda 5 a\u00f1os. Laura tambi\u00e9n lo ha hecho este curso en su escuela.<\/p>\n
Y ha sido gracias a su se\u00f1orita Irene, quien la ha acompa\u00f1ado durante 3 a\u00f1os consecutivos.\u00a0 El primer d\u00eda que entro en su escuela ya percibi\u00f3 un brillo especial en sus ojos. Laura todav\u00eda no hab\u00eda cumplido los tres a\u00f1os, era menudita incluso para su edad, y pas\u00f3 por todas las enfermedades que puede pillar una ni\u00f1a en esa etapa de su vida. T\u00edmida y retra\u00edda, no dec\u00eda nada salvo cuando le preguntaban. Pero en cuanto abr\u00eda la boca, no hablaba: sentenciaba. No le faltaban amigas, con las que jugaba a m\u00faltiples y variados juegos de rol en vivo en la \u00abcocina\u00bb, la \u00abtienda de comestibles\u00bb, el \u00abconsultorio m\u00e9dico\u00bb, el \u00abaparcamiento de coches\u00bb… Pese a sus numerosas faltas, a los dos meses ya hab\u00eda aprendido a leer: carteles, titulares de peri\u00f3dicos, tebeos, revistas, programas infantiles de televisi\u00f3n… todo formato en el que aparecieran letras le interesaba. Cuando paseaba por la calle preguntaba a su madre o su padre qu\u00e9 pon\u00eda en los carteles del supermercado, o en los folletos de publicidad. Como se le cruzara en su camino un papel escrito que el viento arrojaba a sus pies, se deten\u00eda tirando con fuerza de la mano de su madre, y sin cogerlo del suelo (lo ten\u00eda terminantemente prohibido) se pon\u00eda a leerlo, girando su cabeza y su cuerpo si era necesario. La se\u00f1orita Irene, en lugar de sacarle los colores a su madre, le tra\u00eda uno de esos cuentos de letra grande, llenos de f\u00e1bulas de animales que ten\u00eda en su casa. Cuando sus compa\u00f1eros estaban pintando, Laura, en la mesa de la profesora, le\u00eda sin silabear y con meridiana claridad, un cuento tras otro. Y lo que era m\u00e1s gracioso, era Laura quien le\u00eda el cuento de ese d\u00eda al resto de la clase, mientras gesticulaba y hac\u00eda gala de una prosodia extraordinariamente elegante.<\/p>\n
A mitad de curso ya hab\u00eda aprendido a escribir las may\u00fasculas por su cuenta. Se fijaba en los carteles, y los copiaba en un folio en blanco. Irene la pill\u00f3 un d\u00eda en clase, en lugar de estar punteando una pauta. Cualquier otra maestra celosa de su r\u00edgida programaci\u00f3n anual le habr\u00eda retirado lo que estaba haciendo, y con mayor o menor suavidad le habr\u00eda sugerido que volviese a su trabajo rutinario.\u00a0 Pero Irene ten\u00eda muy asumido que no se pod\u00eda frenar un aprendizaje espont\u00e1neo. Sab\u00eda que Laura, adem\u00e1s de tener una gran avidez por la lectura y la escritura, le encantaba dibujar; no tanto pintar.\u00a0 Y sus dibujos no eran propios de una ni\u00f1a de 3 a\u00f1os reci\u00e9n cumplidos. La figura humana la hac\u00eda ya completa, con todos sus detalles, con sus manos, dedos, pies, zapatos, cabellos, orejas, …ojos con pupilas,… deformando cada parte del cuerpo cuando Laura quer\u00eda llamar la atenci\u00f3n de sus compa\u00f1eros o de los adultos. Irene le propuso dibujar con las palabras, es decir, crear caligramas. Le ense\u00f1\u00f3 uno muy conocido de una mariposa, y entre las dos pensaron cu\u00e1l pod\u00eda ser el primero: el rat\u00f3n que se cay\u00f3 a una tinaja de vino. Laura se entusiasmo. Todos los d\u00edas quer\u00eda hacer uno distinto.<\/p>\n
Despu\u00e9s le abri\u00f3 las puertas al bello arte de la rima. Primero\u00a0 con pareados cortitos, luego haciendo collages<\/em> con folletos publicitarios. Laura se entusiasmaba cada vez m\u00e1s. E Irene no dej\u00f3 escapar la oportunidad de tenerla como su secretaria. Cuando necesitaba ayudar a un compa\u00f1ero o compa\u00f1era con las pautas de los n\u00fameros o letras, o cuando ten\u00edan que despegar pegatinas, all\u00ed estaba Laura monstr\u00e1ndoles el camino.\u00a0 Si Irene necesitaba escribir algo en la pizarra, Laura hac\u00eda los honores.<\/p>\n En el segundo curso, con 4 a\u00f1os, ya se atrev\u00eda a dar un noticiario a trav\u00e9s de una caja de cart\u00f3n que simulaba un televisor. Irene comenzaba a trabajar con ella con juegos de construcci\u00f3n de palabras, tipo scrabble, y los resultados eran asombrosos. Busc\u00f3 recursos en Internet para ordenador, y encontr\u00f3 un programita para crear cuentos con im\u00e1genes y texto.\u00a0 \u00c9xito absoluto. Laura estaba enganchada a su profe, a sus compa\u00f1eros y a su colegio. Cuando ten\u00eda que participar en las asambleas diarias, sus amigas la escuchaban embobadas; participaba con gusto en las tareas colectivas, como cuidar la parte del huerto escolar que les correspond\u00eda; y su menuda apariencia no le imped\u00eda cumplir en el aula de m\u00fasica, de psicomotricidad o manejar el rat\u00f3n de los ordenadores del aula de inform\u00e1tica. Pero el cari\u00f1o que Laura sent\u00eda por Irene no era un caso \u00fanico; todos sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras ten\u00edan una aut\u00e9ntica pasi\u00f3n por su maestra, hasta el punto de despertar ciertos sanos celos en las respectivas madres.<\/p>\n En el tercer curso, con cinco a\u00f1os, Irene le propuso el reto de enriquecer su vocabulario todav\u00eda m\u00e1s; crear peque\u00f1as y sencillas composiciones como haikus, limericks; crear anagramas, y jugar con las palabras, modificando cuentos cortos.\u00a0 Una de las actividades que m\u00e1s le gustaba a Laura era la narraci\u00f3n de cuentos retorcidos que propon\u00eda la se\u00f1orita Irene. Participaban varios ni\u00f1os y ni\u00f1as, cada uno tomando el papel de un personaje. Primero, ten\u00edan que contar el cuento, cada uno desde su propia perspectiva. Laura se re\u00eda mucho con las intervenciones de algunas de sus amigas, a las que tampoco se les daba mal actuar. Al d\u00eda siguiente, y con la ayuda de Irene, cambiaban el cuento, poquito a poco, con ant\u00f3nimos, con otros verbos, con otros objetos, con otros personajes….\u00a0 A veces el resultado era bastante soso, pero otras resultaban cuentos divertidos.\u00a0 Otra de las tareas que le encantaba hacer con sus compa\u00f1eros era improvisar cuentos con el conocido recurso del \u00abqui\u00e9n fue, qu\u00e9 dijo, qu\u00e9 hizo, qu\u00e9 dijeron los dem\u00e1s y c\u00f3mo termino todo\u00bb<\/em>. No siempre sal\u00edan\u00a0 cosas divertidas, pero algunas veces se le saltaban las l\u00e1grimas de re\u00edr. Por supuesto, segu\u00eda creando cuentos con el ordenador, y lo hac\u00eda ya en equipo con otras alumnas aventajadas, y un compa\u00f1ero que empezaba a despuntar con sus ideas r\u00e1pidas y originales.<\/p>\n En el \u00faltimo trimestre, lleg\u00f3 el gran proyecto. Irene le propuso a Laura escribir su propio cuento desde cero. Nada que ver con lo que hubiese le\u00eddo. O tal vez s\u00ed. A su gusto. Y adem\u00e1s, el cuento lo pod\u00eda ilustrar. Laura no pod\u00eda olvidar sus inicios con Irene, y eligi\u00f3 un cuento con animales. La ara\u00f1a que no sab\u00eda tejer<\/em>. Ilustrada con sus propios dibujos pintados… y con caligramas. Dos compa\u00f1eras y un compa\u00f1ero m\u00e1s, tambi\u00e9n pensaron sus propios cuentos, aunque no llegaron a escribirlos.<\/p>\n Tal vez alg\u00fan inspector o inspectora de educaci\u00f3n se est\u00e9 tirando de los pelos. Pero s\u00ed, hay ni\u00f1os y ni\u00f1as que, acompa\u00f1\u00e1ndoles en su ritmo de aprendizaje, pueden conseguir escribir su primera obrita antes de comenzar su escolarizaci\u00f3n obligatoria. Y tal vez lleguen a sentarse un d\u00eda en una silla de la RAE… gracias a una maestra con sentido com\u00fan del bueno.<\/p>\n En homenaje a cierta maestra de Andorra.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cuentan que Ana Mar\u00eda Matute, Premio Cervantes en el a\u00f1o 2010 y acad\u00e9mica de la RAE, escribi\u00f3 e ilustr\u00f3 su primer cuento cuando ten\u00eda 5 a\u00f1os. Laura tambi\u00e9n lo ha hecho este curso en su escuela. Y ha sido gracias … Sigue leyendo