{"id":148,"date":"2013-05-21T20:12:51","date_gmt":"2013-05-21T20:12:51","guid":{"rendered":"http:\/\/mascapaces.net\/?p=148"},"modified":"2021-02-24T16:06:50","modified_gmt":"2021-02-24T16:06:50","slug":"la-historia-a-traves-de-la-simulacion-puede-entrar-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mascapaces.net\/?p=148","title":{"rendered":"La Historia a trav\u00e9s de la simulaci\u00f3n, puede entrar en el aula."},"content":{"rendered":"

Si hace 37 a\u00f1os me hubiesen dicho que pod\u00eda recrear la Historia a trav\u00e9s de juegos de simulaci\u00f3n con mis compa\u00f1eros de clase, probablemente me habr\u00eda pellizcado para comprobar que lo que me estaba pasando era un sue\u00f1o.
\nPara qu\u00e9 vamos a enga\u00f1arnos. Si hoy me dicen lo mismo, volver\u00eda a pellizcarme. Solo que en esta ocasi\u00f3n, hay una diferencia notable entre los dos momentos temporales. Ahora tenemos ordenadores y videojuegos que recrean la historia. No todos tienen potencial did\u00e1ctico suficiente para poder insertarse en una programaci\u00f3n. Pero algo s\u00ed que hay:\u00a0http:\/\/fxinteractive.com\/p137\/p137.htm.<\/a>\u00a0 Tambi\u00e9n podemos utilizar mapeadores de determinados juegos para poder recrear nuestras propias simulaciones: http:\/\/www.celestialheavens.com\/viewpage.php?id=764<\/a><\/p>\n

Pero donde de verdad se ha producido una impresionante proliferaci\u00f3n de posibilidades es en los juegos de mesa:\u00a0 http:\/\/boardgamegeek.com\/<\/a>. Los hay a cientos, por lo que tarde o temprano aparecen entre tanto recurso, algunos que merece la pena utilizar.<\/p>\n

Durante este curso 2012-13 he llevado a cabo en la Asociaci\u00f3n Sin L\u00edmites<\/a> un taller de Historia a trav\u00e9s de los juegos de simulaci\u00f3n, al que han asistido 18 chicos y chicas de edades comprendidas entre los 10 y 12 a\u00f1os. Era una ocasi\u00f3n importante para poner a prueba los juegos de simulaci\u00f3n como elemento did\u00e1ctico en la ense\u00f1anza de la Historia.<\/p>\n

La experiencia se llev\u00f3 a cabo a trav\u00e9s de 8 sesiones de dos horas de duraci\u00f3n cada una, con periodicidad mensual. Durante las cinco primeras sesiones, los participantes tomaron contacto con sendos juegos de cada una de las edades hist\u00f3ricas: Prehistoria, Edad Antigua, Media, Moderna y Contempor\u00e1nea. Los chicos y chicas presumen de tener experiencia con el Risk, con algunos videojuegos hist\u00f3ricos de construcci\u00f3n (Age of Empires, Civilizaci\u00f3n) o de guerra (serie Total War o similares), pero no est\u00e1n acostumbrados al tipo de juegos de mesa que se ha utilizado, pues no es frecuente encontrarlos en jugueter\u00edas o grandes superficies, ni se suelen anunciar en los medios de comunicaci\u00f3n de masas. Esto presenta una ventaja, pero tambi\u00e9n un inconveniente. La ventaja es que los participantes tardan poco en engancharse al juego: una vez comprendida la mec\u00e1nica en el primer turno, el tiempo se les pasa volando. El inconveniente es que se necesita consumir un tiempo precioso para explicar las reglas del juego. Un tiempo que los jugadores experimentados no necesitan.<\/p>\n

\"La<\/a>\"7<\/a>\"Dominion\"<\/a><\/p>\n

Para la selecci\u00f3n de los juegos, he tenido en cuenta una serie de criterios m\u00ednimos pero imprescindibles para poder sacarles partido en el terreno did\u00e1ctico:<\/p>\n

1\u00ba Han de ser juegos que ofrezcan un m\u00ednimo de informaci\u00f3n aprovechable desde el punto de vista curricular. Una simulaci\u00f3n es un modelo de la realidad, pero nunca la realidad misma. Siempre vamos a perder algo de realismo. En un juego la p\u00e9rdida todav\u00eda es mayor, pues hay que equilibrar el componente de simulaci\u00f3n con el componente de jugabilidad, para que no pierda su atractivo. Ahora bien, en el caso de la Historia, la realidad es un tanto subjetiva. Lo \u00fanico real son los documentos que dan fe de hechos. Pero cada historiador, cada corriente social, cada persona mantiene su propia versi\u00f3n e interpretaci\u00f3n de los hechos (hay algunas p\u00e1ginas web de profesores de universidad con contenidos hist\u00f3ricos que me provocan verg\u00fcenza ajena). Lo que intento a la hora de\u00a0 seleccionar los juegos es que se simulen situaciones, que permitan a los participantes asimilar un m\u00ednimo de informaci\u00f3n aprovechable en sus estudios de Historia.
\n2\u00ba Las reglas de los juegos deben ser lo suficientemente sencillas para que puedan comprenderse con rapidez. El tiempo disponible para explicar el juego debe ser el menor posible.
\n3\u00ba La duraci\u00f3n del juego debe ser lo m\u00e1s breve posible. Hay que procurar que el juego se termine en el plazo m\u00e1ximo que dura la sesi\u00f3n, teniendo en cuenta siempre el tiempo necesario para explicar las reglas. Si no se puede terminar, al menos debe ser lo suficientemente flexible para admitir la finalizaci\u00f3n del juego con l\u00edmite de tiempo.
\n4\u00ba Que se puedan encontrar en el mercado en la actualidad. Considero que es mucho mejor utilizar juegos creados y adaptados por uno mismo, pero el dise\u00f1o de juegos de mesa es un proceso complejo (en Estados Unidos hay varias universidades que lo ofrecen como titulaci\u00f3n de grado o master). Por eso, conviene empezar con juegos de cierto \u00e9xito y nombre entre los aficionados. Nos garantizamos que ser\u00e1 aceptado por los chicos y chicas participantes, y ahorraremos tiempo. Adem\u00e1s, en cuanto termina cada una de las sesiones, algunos participantes se lanzan a su adquisici\u00f3n a trav\u00e9s de Internet o de las tiendas locales, para seguir jugando en sus casas.
\n5\u00ba Que cada juego tenga un motor distinto al de los juegos tradicionales que los alumnos ya conocen, para aportar mayor riqueza a la experiencia. Sobre motores de juego ya hablar\u00e9 en otro momento.<\/p>\n

\u00a0\"Age<\/a>\"Twilight<\/a><\/p>\n

He realizado una descripci\u00f3n detallada de cada uno de los juegos empleados (excepto del \u00ab7 Wonders\u00bb<\/em>, del que a\u00f1adir\u00e9 un enlace a esta entrada en la pr\u00f3xima actualizaci\u00f3n) en distintos n\u00fameros de la revista Sin L\u00edmites<\/a>, descargable a trav\u00e9s de la web de la Asociaci\u00f3n.\u00a0 No obstante, os dejo los art\u00edculos por separado en el siguiente listado:<\/p>\n

Prehistoria:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Stone Age<\/a>
\nEdad Antigua:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 7 Wonders.
\nEdad Media:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0 Dominion<\/a>
\nEdad Moderna:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Age of Empires III<\/a>
\nEdad Contempor\u00e1nea: Twilight Struggle<\/a><\/p>\n

Durante estas cinco primeras sesiones los chavales toman contacto con momentos puntuales de la Historia, poni\u00e9ndose en lugar de l\u00edderes que tuvieron que tomar decisiones en esas \u00e9pocas, contando con una serie de recursos y limitaciones, y en situaciones conflictivas, problem\u00e1ticas o simplemente complejas. Cada uno de ellos desarrolla una determinada estrategia para salir airoso. Al final de la sesi\u00f3n, los chicos disponen de un cuestionario de feedback donde eval\u00faan su participaci\u00f3n, y tambi\u00e9n la din\u00e1mica. Incluso se les pide que aporten mejoras para el sistema.<\/p>\n

Con toda esa informaci\u00f3n, y con la experiencia vivida en los anteriores juegos, las tres \u00faltimas sesiones del taller se destinan a iniciarse en el apasionamente mundo del dise\u00f1o de juegos de simulaci\u00f3n hist\u00f3ricos. Los chicos y chicas eligen un momento hist\u00f3rico, una localizaci\u00f3n geogr\u00e1fica (puede ser una ciudad, una comarca, una naci\u00f3n, determinados pa\u00edses, o el mundo entero), y se agrupan seg\u00fan sus preferencias para comenzar a elaborar su dise\u00f1o.<\/p>\n

En este taller los participantes eligieron diversas tem\u00e1ticas: desde la Roma antigua, pasando por la Reconquista espa\u00f1ola, la Guerra de los 100 a\u00f1os, la II Guerra Mundial o la Batalla de Belchite, en plena Guerra Civil espa\u00f1ola. En uno de los casos, el juego ha derivado a un aut\u00e9ntico ajedrez postapocal\u00edptico en un universo paralelo, que estamos deseando todos probar. A cada grupo se les facilitaba modelos a seguir, pero el motor de juego lo eleg\u00edan ellos. El taller ha concluido y la pr\u00e1ctica totalidad de los dise\u00f1os est\u00e1n concluidos. Pero no el juego en s\u00ed, pues queda un trabajo todav\u00eda ingente: la prueba de los juegos. Hay que probarlos una y otra vez, hasta comprobar que las reglas se ajustan bien a lo que los dise\u00f1adores pretend\u00edan. Y sobre todo, tienen que conseguir ese equilibrio entre simulaci\u00f3n y jugabilidad del que he hablado antes. Me vais a permitir, pues que no me extienda m\u00e1s en los resultados, pues los chicos y chicas autores de los juegos est\u00e1n ilusionados con que alguno de sus dise\u00f1os puedan resultar de inter\u00e9s social, y por eso he de ser reservado hasta que las pruebas concluyan y se obtenga el producto final.<\/p>\n

Creedme si os digo que el grado de implicaci\u00f3n de los chicos y chicas participantes ha sido impresionante, y que los resultados son muy prometedores.\u00a0 Creo que la Historia ha cambiado para algunos de ellos, pasando de ser un tost\u00f3n, a ser algo que les produce inquietud. Y para la mayor\u00eda est\u00e1 siendo una experiencia de creaci\u00f3n que puede llegar a la meta de todo creativo que es conseguir un producto de calidad.<\/p>\n

Con la pr\u00f3xima actualizaci\u00f3n, creo que estar\u00e9 en condiciones de facilitaros los resultados de la evaluaci\u00f3n que los propios chicos han hecho de este taller.<\/p>\n

La conclusi\u00f3n es que s\u00ed se puede trabajar con los juegos de simulaci\u00f3n en el sistema educativo. Y si hay dificultades en el aula ordinaria, os aseguro que es una experiencia ideal para las Aulas de Desarrollo de Capacidades. A partir del tercer ciclo de Educaci\u00f3n Primaria, e incluyendo a chavales con altas capacidades m\u00e1s j\u00f3venes y con inter\u00e9s por la Historia, el \u00e9xito est\u00e1 garantizado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Si hace 37 a\u00f1os me hubiesen dicho que pod\u00eda recrear la Historia a trav\u00e9s de juegos de simulaci\u00f3n con mis compa\u00f1eros de clase, probablemente me habr\u00eda pellizcado para comprobar que lo que me estaba pasando era un sue\u00f1o. Para qu\u00e9 … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"enabled":false},"version":2}},"categories":[24,5,11],"tags":[23,57,29,22,21],"class_list":["post-148","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-curriculo_diferenciado","category-historia","category-pedagogia_de_la_fascinacion","tag-aprendizaje-cooperativo","tag-aula-diversificada","tag-curriculo-diferenciado","tag-juego","tag-simulacion"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9WILI-2o","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/148","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=148"}],"version-history":[{"count":33,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/148\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":603,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/148\/revisions\/603"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=148"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=148"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=148"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}