{"id":458,"date":"2016-05-17T21:29:17","date_gmt":"2016-05-17T21:29:17","guid":{"rendered":"http:\/\/mascapaces.net\/?p=458"},"modified":"2016-05-17T21:36:05","modified_gmt":"2016-05-17T21:36:05","slug":"la-condensacion-compactacion-del-curriculo-y-los-contratos-de-aprendizaje-como-medida-general","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mascapaces.net\/?p=458","title":{"rendered":"La condensaci\u00f3n (compactaci\u00f3n) del curr\u00edculo y los contratos de aprendizaje como medida general."},"content":{"rendered":"

Ya me he referido a la condensaci\u00f3n (o compactaci\u00f3n) curricular en otras ocasiones, aqu\u00ed <\/a>y aqu\u00ed.<\/a> Y tambi\u00e9n la cit\u00e9 cuando fue incorporada a la normativa aragonesa<\/a> en 2014, dentro de los ejemplos de medidas espec\u00edficas b\u00e1sicas.<\/p>\n

Pero hoy quiero referirme a la posibilidad de que esta medida sea ya utilizada de forma generalizada y normalizada<\/span> por todos los docentes, sin m\u00e1s excusa que el cumplimiento de las leyes org\u00e1nicas de educaci\u00f3n de nuestro pa\u00eds, cuando establecen como primer fin del sistema educativo \u00abel pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos<\/em>\u00ab; y tambi\u00e9n en el cumplimiento de nuestro Decreto aragon\u00e9s 135\/2014, por el que se regula el \u00e9xito escolar de todos los alumnos desde un enfoque inclusivo, cuando en sus principios generales de actuaci\u00f3n (art\u00edculo 3) indica que \u00abla consecuci\u00f3n del \u00e9xito escolar se fundamenta, entre otros, en los principios de personalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza y la equidad, ya que \u00e9sta s\u00f3lo se consigue en la medida en que todo el alumnado aprende y adquiere el m\u00e1ximo desarrollo de sus capacidades.\u00bb<\/em><\/p>\n

Ense\u00f1anza personalizada no es tratar a los ni\u00f1os como productos de fabricaci\u00f3n en serie, que sufren un manipulado id\u00e9ntico a trav\u00e9s de toda la cadena de producci\u00f3n. Ense\u00f1anza personalizada no es realizar las mismas actividades al mismo ritmo, frustrando a los que no llegan y tambi\u00e9n a los que se pasan. Ense\u00f1anza personalizada no es confinar a los alumnos dentro del mismo recinto, con la excusa de que as\u00ed es el aula inclusiva, durante unas cuantas horas al d\u00eda, todos los d\u00edas del curso. Ense\u00f1anza personalizada no es evaluar con tests estandarizados ni con rev\u00e1lidas externas. No se\u00f1oras y se\u00f1ores, todo esto no es m\u00e1s que una inmensa contradicci\u00f3n entre el esp\u00edritu de la ley, y la pr\u00e1ctica diaria.<\/p>\n

Tenemos una forma de salvar estas contradicciones, de cambiar de una vez por todas la estandarizaci\u00f3n industrial, dando un paso hacia la personalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza. Y ese paso es incorporar la condensaci\u00f3n o compactaci\u00f3n del curr\u00edculo para todos los alumnos que la necesiten.<\/p>\n

Basta con algo muy evidente a la vez que sencillo de comprender: los docentes tienen que conocer a sus alumnos, a cada uno de ellos. Con ese conocimiento, es muy f\u00e1cil personalizar el aprendizaje de cada uno de sus alumnos en la medida suficiente como para que los estudiantes reconozcan que se est\u00e1 pensando en ellos, y que se les est\u00e1 tratando de ayudar para que desarrollen sus capacidades de acuerdo con sus intereses. Si los maestros y maestras conocen los puntos fuertes y d\u00e9biles de sus alumnos, pueden ajustar la ense\u00f1anza al ritmo de aprendizaje de cada uno de ellos. \u00bfC\u00f3mo? Con contratos de aprendizaje.<\/p>\n

El contrato de aprendizaje<\/span> es un documento en el que se establece un acuerdo entre docente y alumno para la realizaci\u00f3n de una serie de tareas durante un per\u00edodo determinado del curso; frecuentemente este per\u00edodo corresponde a lo que dura un tema, unidad did\u00e1ctica o proyecto. En este documento se recopila un listado de todas las actividades o tareas b\u00e1sicas que todos los alumnos del aula deber\u00edan realizar a criterio del docente, y seg\u00fan su programaci\u00f3n. Cada tarea o actividad viene acompa\u00f1ada por una casilla. El maestro tiene la posibilidad de marcar las casillas que considere oportunas para cada estudiante, puesto que habr\u00e1 alumnos que no podr\u00e1n con algunas tareas que para ellos son complejas, y habr\u00e1 otros que esas tareas resultar\u00e1n muy sencillas o rutinarias, porque ya las dominan. En este \u00faltimo caso, los alumnos m\u00e1s capaces tendr\u00e1n que realizar las tareas m\u00e1s complejas, o tal vez ninguna de las recopiladas en esta parte del contrato. Y de esta manera, ahorrar\u00e1n tiempo en clase. El docente, estar\u00e1 aplicando una condensaci\u00f3n o compactaci\u00f3n currilar para este tema, unidad o proyecto particular. Sobre la marcha.<\/p>\n

La segunda parte del contrato de aprendizaje recopila las tareas alternativas que tendr\u00e1 que realizar el alumno. Por lo que respecta a los alumnos m\u00e1s capaces, estas opciones ser\u00e1n claramente de enriquecimiento, profundizaci\u00f3n, o ampliaci\u00f3n, nunca de repetici\u00f3n. Estas opciones suelen ser propuestas por el docente, de entre un elenco de posibilidades que permitan al alumno elegir entre ellas aquellas que m\u00e1s se ajustan a sus intereses o a sus fortalezas. Proponer estas opciones es un arte, no vale cualquier cosa. Necesitamos conocer qu\u00e9 interesa a nuestros los alumnos, y por supuesto, qu\u00e9 interesa a los m\u00e1s capaces. Una vez m\u00e1s, necesitamos conocer a nuestros alumnos. Pero esto es asunto para otras entradas. Lo importante es que demos la posibilidad de elegir entre diferentes alternativas, y sobre todo, que permitamos al alumno proponer las suyas, naturalmente con nuestro visto bueno.<\/p>\n

La tercera parte del contrato es una recopilaci\u00f3n de indicaciones sobre c\u00f3mo ha de ser el comportamiento del alumno durante la realizaci\u00f3n de las tareas escolares, para que este documento tenga validez. Es un acuerdo de responsabilidad entre las dos partes, que culmina con la firma de cada una de ellas, maestro y alumno.<\/p>\n

El recurso es altamente motivador, y queda por escrito, por lo que obliga al cumplimiento para las dos partes. El trabajo escolar queda diferenciado de acuerdo con las preferencias del alumno, por lo que la implicaci\u00f3n en estas tareas es mayor que si fueran impuestas por el docente. Y lo m\u00e1s importante, no se necesita ning\u00fan tipo de criterio externo para utilizar el contrato de aprendizaje. Es un procedimiento que se puede emplear con cualquier alumno del que tengamos evidencias que aprende r\u00e1pido, o incluso por anticipado, aquello en lo que se est\u00e1 trabajando\/estudiando en clase. Igualdad de oportunidades para todos. No igualdad de trabajo para todos. No confundamos igualdad con equidad.<\/p>\n

Y dentro de este procedimiento quiero dejar claro tambi\u00e9n que algunas de estas opciones pueden relacionarse perfectamente con actividades que se desarrollan en otros agrupamientos diferentes al aula ordinaria del alumno dentro del mismo centro educativo (proyectos de desarrollo de capacidades, de profundizaci\u00f3n, grupos de enriquecimiento, proyectos de centro como el peri\u00f3dico o radio escolar, teatro, actividades deportivas, festivales de ciencia, preparaci\u00f3n de olimpiadas estudiantiles, servicios de mediaci\u00f3n, etc), o en otros proyectos diferentes; pueden ser actividades individuales, en parejas, o en equipos; pueden tener relaci\u00f3n con la misma asignatura o con otras diferentes. Las combinaciones son m\u00faltiples.<\/p>\n

Enlazo un ejemplo de lo que ser\u00eda un CONTRATO DE APRENDIZAJE.<\/a><\/p>\n

Dicho esto, que la condensaci\u00f3n de curr\u00edculo debiera ser una pr\u00e1ctica habitual y normalizada en nuestras aulas no quiere decir que con esto se eliminen otras medidas indispensables para otros alumnos con altas capacidades. La condensaci\u00f3n tambi\u00e9n puede dar pie a que se acelere el curr\u00edculo y se trabajen contenidos de otros niveles superiores. Pero es evidente que se puede enriquecer el curr\u00edculo de todo el alumnado que pueda y lo desee, desde el primer instante. S\u00f3lo es una cuesti\u00f3n de voluntad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ya me he referido a la condensaci\u00f3n (o compactaci\u00f3n) curricular en otras ocasiones, aqu\u00ed y aqu\u00ed. Y tambi\u00e9n la cit\u00e9 cuando fue incorporada a la normativa aragonesa en 2014, dentro de los ejemplos de medidas espec\u00edficas b\u00e1sicas. Pero hoy quiero … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"enabled":false},"version":2}},"categories":[24,3],"tags":[13,30,29],"class_list":["post-458","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-curriculo_diferenciado","category-opiniones","tag-altas-capacidades","tag-condensacion","tag-curriculo-diferenciado"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9WILI-7o","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/458","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=458"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/458\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":461,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/458\/revisions\/461"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=458"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=458"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mascapaces.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=458"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}